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成长记录册快乐课堂写：
我在学习上勤奋严谨,对课堂知识不懂就问,力求深刻理解.在掌握课堂知识的基础上,不忘拓展自己的知识面,阅读许多的课外书籍；
我很重视英语的学习,不断努力扩大词汇量,英语交际能力；同时,为了全面提升个人素质,我积极参加学校组织的各种活动．例如学校的英语学科活动,我和同学合作,拿了一等奖,这样的经历使我认识到团结合作的重要性,也学到了很多英语社交方面的知识,在暑假的中国好作业活动上,我也拿了铜奖,在假期中我组织了许多实践活动,增加了阅历,相信这对我今后成长将起重要作用.
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
游戏活动是孩子们最感兴趣，是提高学习兴趣和学习积极性的方式。我的理想的教学活动是教师用充满创造力和想象力的游戏活动，让课堂充满了欢乐，充满了情趣，学生和老师劳逸结合，来活跃课堂氛围。
这样在课堂中就能真正起到调节课堂氛围，尊重学生个性发展，培养学生分工合作的能力，锻炼学生动手动脑，发挥学生想象力和创造力的作用。
运用游戏可以激发学生的兴趣，让学生感到学习不是一种负担，自主的想要学习，而不是被迫学习。
课堂游戏也可以放松学生的心情，让他们可以以更好地状态去面对接下来的学习。
在明亮的教室里，和要好的同学一起研究复杂的数学题，真的是一种莫大的享受。
大家时而因不同的观点不断争执，时而各自埋头苦思，不时地小声交流思路，最后又因终于解出了一道大家眼中的难题而欢呼不已，那种兴奋劲儿不是只用语言就能形容出的。虽然解题的过程很艰辛，但是因为靠大家共同思考出的正确结果，就是对参与解题的每个人的最佳奖励
快乐教育好！这个问题在论语中早有论述。几千年来，已经实践中证明了快乐教育的可行性。
只是现在的教育方式:分数论和学历论限制了快乐教育，造就了一部分高学历的低能力者，也就是书书呆子，甚至是纸上谈兵的赵括。
快乐教育的道理人人都懂，只是被分数论和学历论压制的只顾埋头苦学，却不知道还有更好的学习方法。
对于这个问题，我说一说自己的观点。
随着教育的发展，教育教学改革出现了许多名词，比如和谐教育、快乐教育、有效课堂、高效课堂、翻转课堂、合作探究课堂、全景式课堂、混合式课堂等等。无论是哪种课堂教学，都应该是以提高课堂教学效率和质量为目的，以育人为根本任务。
对于快乐教育，我认为幼儿园、小学低年级比较实用，让学生在快乐的环境里，寓教于乐，边玩边学，或者学中玩，玩中学，有利于学生的兴趣培养，有利于学生智力的发展。
对于小学高年级及以上学生，由于课程内容多而难，如果运用快乐教育，可能效果不佳。课堂教学需要容量大、节奏快，也需要培养学生的学习兴趣，但是要研究别的教育教学模式，可能不同的教师有不同的看法、教学模式，只要能提高课堂教学效率和质量，就是好的教学模式。
总之，教师要不断地改进教学方式方法，探讨适合自己的教育教学模式，紧跟时代步伐，使自己的课堂教学更高效、更有特色。
我是一名在职教师！关于快乐教育，我不想长篇大论的分享，字多了，也没几个人会看完！
教育中寻求快乐，是非常难的一件事！学习本身就是一种脑力劳动，是非常耗体力，累人的事，背课文总不如看电影舒服，做数学题总不如打游戏带劲！孩子的心理就是这样的！尤其是在这个外界诱惑因素这么大的情况下，学习很难快乐！
那教育可以快乐吗？快乐其实就是教师通过各种手段塑造一个轻松氛围的课堂，不只是做游戏，也可以通过老师的教授实现，渠道很多！但快乐不是目的，只是手段，而且并非所有的课堂内容都适合这样的方式！孩子必须接受一些高压式的，挫折性的教育！
我非常支持快乐教育，有道是“兴趣是最好的老师”，如果孩子能快乐学习，那么他一定能够对课程有很大的兴趣！
我曾经教过一个英语不太好的班级，我当时的做法就是通过引导学生说简单的英语句子，然后通过换单词让他们说出更多的句子来，就这样慢慢的孩子们在课堂上活跃起来了，自主学习的兴趣也就高涨起来了，英语成绩取得了较大的提高！
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