大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于设计和组织表演游戏的问题，于是小编就整理了5个相关介绍设计和组织表演游戏的解答，让我们一起看看吧。
一、夹乒乓球
规则：
1.每组两两搭档，一人一只乒乓球拍;
2.在篓子里夹出一个乒乓球，跑到指定的篓子，将乒乓球放进篓子里，跑回起点；
3.再换本队其他两名队友继续夹乒乓球，最后篓子里乒乓球最多的组获胜。
二、踩气球，猜谜
由每个游戏胜利者进行。
规则：
1，桌面表演桌面表演游戏是指幼儿在桌面上，以玩具或物体来代替文艺作品中的角色，以幼儿的口头语言(如独白、对白等)和玩具操纵再现文艺作品内容的一种游戏。
2，木偶表演木偶是指用木头制成的偶人，人们把用各种材料制成的偶人都称做木偶。木偶形象夸张，生动有趣，造型美丽，它既是艺术品又是幼儿喜爱的玩具。幼儿用小偶进行唱歌跳舞、讲故事，创造性地再现文艺作品中的内容，从而形成r各种木偶表演游戏。
3，影子戏影子戏(皮影戏、灯影戏)是在灯光作用下，靠物体侧影的活动来表演文艺作品内容的一种游戏，它离奇有趣、变化多端、形象夸张，深得幼儿的喜爱。扩展资料表演游戏的特点：1，表演性幼儿从选择和确定所要表演的故事或作品那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏行为的尺度。2，创造性幼儿表演游戏也是幼儿的一种创造性活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中同一作品、同一角色会因为不同幼儿的扮演而产生不同的效果。
幼儿园袭演游戏的性质与特点 (一)幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 对表演游戏的性质定位直接决定着我们组织幼儿开展活动的指导思想和教师对表演游戏的指导行为.当我们把幼儿园表演游戏的性质定位于"游戏"而不是"表演",并以促进幼儿的主体性发展作为组织幼儿开展表演游戏的指导思想,用符合游戏活动本质特点的方法来组织幼儿的表演游戏时,表演游戏就呈现出不同于"戏剧表演"的面貌.
选择易为幼儿理解又便于表演的作品组织好人，准备好节目，心理准备也要准备好，开展表演游戏的前提是 鼓励幼儿积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，激发对文学作品的兴趣，引导幼儿根据自己对作品的理解，在语言（包括体态语言)、动作、表情等方面大胆地、富有创造性地表现角色的性格特征，并能改编故事情节，发展想象力、创造力和表演能力。
设计与课程主题相关的游戏要从两个方面来考虑。一个是课程的主题，另一个是孩子的年龄。
比如说这节课我们学的是有关动物的英语单词和句型，那么设计游戏时游戏的内容全部要围绕着与动物相关的来进行。
比如说找一些动物的图片和这些动物的单词，可以让孩子们去连连看，让孩子们将相同的单词和相同的图片连起来。这种游戏适合五到八岁的孩子。
针对三年级以上的孩子可能就要考查到拼写了，那就可以设计更高难度的游戏。比如说同样的动物的游戏，我们可以给出相关动物的图片，让孩子们去说该动物的单词，并且将其拼写出来。或者是可以给出WORD SEARCH之类的游戏，让孩子们圈出指定的动物单词。通过这样的游戏来考查孩子拼写的能力。
针对初中的孩子来说，如果设计游戏的话，可以问孩子们更多的与动物相关的问题，比如说你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢这样的动物？让孩子们去自由表达自己的想法。
总的来说，在设计游戏时既要考虑到课程的主题，又要兼顾孩子的年龄年级和他们的心理特点，设计更符合他们的游戏。
到此，以上就是小编对于设计和组织表演游戏的问题就介绍到这了，希望介绍关于设计和组织表演游戏的5点解答对大家有用。
