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幼儿的学习离不开生活,幼儿的生活离不开语言,在生活中挖掘学习内容,是语言教学的好方式。"孩子们进入大班以后,陆陆续续在班级庆祝生日,借助这一现象设计了此活动,目的在于让孩子们感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎。 教学方法: 活动过程中我运用了自制的课件及教师自身的朗诵,把孩子们带入一种欢乐的意境,使孩子们在意境中感受了童谣的韵律美,体验学习童谣的快乐。活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了《纲要》中关于"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说,树立了孩子的自信心,从而使本次活动达到美的享受,快乐学习的和谐统一。 学情分析: 整个活动我以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法,让孩子学得轻松,感兴趣。 活动目标:
1、运用ppt,打击乐器、表演童谣等各种学习方法理解儿歌内容,学说儿歌中的对话,并能和教师、同伴一起表演童谣。
2、通过欣赏童谣,感知童谣独特的情趣美和韵律美,并区别于故事。
3、感受童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想。
童年的时光就是那么值得向往，那么的回忆，一想起童年就想起了爸爸妈妈的呵护，一想起童年就想起了与同伴们在一起玩耍的游戏，让我们想起了童年最美丽的岁月，我们大学里玩的童年的游戏，让我们回想起当年童年的模样，给我们带来人生的一份惊喜吧！
要制作迷你小小世界小游戏的石稿，首先需要确定游戏的基本概念和玩法。
然后，绘制游戏的场景和角色设计草图，包括地图、建筑物、道具和角色形象。
接下来，确定游戏的交互方式和操作流程，包括玩家如何移动、与环境互动以及完成任务。同时，考虑游戏的难度和关卡设计，确保游戏具有足够的挑战性和可玩性。
最后，将这些元素整合到一个完整的石稿中，包括游戏的界面布局、音效和动画效果等。通过这样的石稿，可以清晰地展示游戏的整体框架和细节，为后续的开发工作提供指导。
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